Карта сайта
Поиск по сайту
Электронный каталог
Муниципальное бюджетное учреждение культуры
"Централизованная библиотечная система" город Каменск-Уральский
icon search small
ЦЕНТРАЛЬНАЯ ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА имени А.С. Пушкина

Афиша

448
Три каверзных вопроса к роману в стихах.

21.02.2019

21 февраля в 15 часов культуролог Георгий Цеплаков (г. Екатеринбург) в клубе «Званый гость» центральной библиотеки ответит на три интригующих...
button extension
button book
button e catalog

Книжные новинки


 Цухт Наталья Анатольевна.
 заведующая детской библиотекой №8 им. Н. Островского, МБУК «ЦБС»

 Аннотация: В статье показаны место и роль информационных технологий в формировании информационной культуры пользователя / школьника посредством выделения основных компонентов и соответствующих им направлений на примере детской библиотеки №8 им. Н. Островского. Материалы статьи актуальны для профессионального обучения и практики библиотечного обслуживания. Задача статьи – показать место книги и информации в компонентной структуре информационной культуры школьника; обозначить степень участия информационных технологий в процессах формирования информационной личности на различных образовательных ступенях; представить разработку локальной библиотечной программы «Информационная культура: от книги к web - технологиям» (смотреть Приложение 1) для системы общего образования и внедрение в процесс обучения учащихся средней общеобразовательной школы 1 - 9 классов в муниципальных общеобразовательных учреждениях школ г. Каменск-Уральского.
 
Точка опоры или ценностная сущность «информационной культуры» 
 
И вновь мы задаемся вопросами сущностной концепции формирования информационной культуры, современными и вместе с тем продуктивными формами библиотечной работы, почему «цифровое поколение» детей и подростков нуждается в информационной культуре? На эти и другие вопросы сегодня пытаются найти ответы специалисты из разных сфер деятельности. Библиотекари, ежедневно работающие с информацией, как никто другой понимают важность ответов в поисках смыслов. Огромное значение приобретает энергия и желание самого библиотекаря изучать самостоятельно данную проблему, вовлекая, вдохновляя детей и подростков на формирование навыков, умений в нестандартном подходе к поиску и изучению информации в книжном и электронном вариантах. Участвовать в областных, межрегиональных конкурсах, создавая совместные проекты, в том числе и web - проекты – социальные страницы, тематические блоги и совместные электронные продукты (интеллектуальные онлайн-викторины, мультфильмы, комиксы, инфографику и пр.), а также целые исследования и мн. др. И в детской библиотеке им. Н. Островского есть такие вдохновители! 
 
on line kvestБиблиотечная программа «Информационная культура: от книги к web - технологиям» помогает и вместе с тем направляет изучать и применять информационные технологии в библиотечной деятельности. Что является самым значимым в реализации концепции информационной культуры личности и становится интересным в библиотечной практике? Прежде всего, мы убеждены в том, что информационная культура личности – это умение человека ориентироваться в мире информации, находить нужную информацию и творчески ее перерабатывать. На сегодняшний день «под информационной культурой мы понимаем: систематизированную совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающих оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение информационных потребностей учащихся, возникающих в ходе учебной, научно - познавательной и иных видов деятельности» – считает Н.А. Гендина.
 
Традиционно информационную культуру связывают либо с обучением информатике и грамотным использованием интернет - пространства (например, интернет on-line сервисов и овладением компьютерными навыками), либо с библиотечно - библиографической грамотностью и культурой чтения. Данные понятия (библиотечно - библиографическая грамотность, культура чтения, компьютерная грамотность) являются основными составляющими информационной культуры личности, объединяющие в одной форме и понятии нескольких значений или компонентов значения. Научный аспект понятия «информационная культура» предполагает некий лингвистический синкретизм, постоянное объединение в одной понятийной форме. 
 
На занятиях специалисты детской библиотеки им. Н. Островского стараются акцентировать мышление современных школьников на том, что информационная культура не сводится только к техническим и технологическим аспектами информатизации и навыкам работы с компьютером. Библиотекари сталкиваются с непониманием учителей при составлении тематического графика массовых посещений. Отказ от практических занятий (библиотечных уроков) мотивируют переизбытком у детей информации. Мы обозначили проблему в отсутствии четких границ между пониманием необходимости приобретения навыков информационной культуры и компьютерной грамотностью.
 
Спектр библиотечной программы «Информационная культура: от книги к web – технологиям» широк и разнообразен – от этики до умения применять информационно - коммуникационные технологии. Механизмы привлечения детей и подростков различны: это и мотивации участия в конкурсах, процессы коммуникации и познания с библиотечным специалистом, а главное в понимании и проявлении, иногда открытой демонстрации своих интеллектуальных способностей здесь и сейчас. Представители молодого поколения не могут без социального взаимодействия: не любят и не могут быть одни, им надо постоянно быть на связи, а качества ценятся те, что помогают общаться и творчески себя выражать. Ожидание похвалы и страстная жажда признания за любое действие – характерная черта нового поколения «зетов». 
 
Изучив библиотечный опыт других библиотек, апробируя свой практикум (локальная библиотечная программа «Информационная культура: от книги к web - технологиям»), мы убеждены, что в целом, учебные программы по информационной культуре должны включать следующие традиционные разделы:
 
1. Категория книги, ее структура, научный аппарат.
2. Развитие книгоиздания.
3. Справочно - библиографический аппарат библиотеки (каталоги, картотеки, энциклопедические издания, библиографические издания).
4. Библиографирование документов, принципы создания указателей, списков, обзоров.
5. Аналитико-синтетическая переработка документов (создание аннотаций, рефератов, конспектов, другие формы свертывания и переработки информации).
6. Реальные приемы работы с текстом, в том числе психология чтения и техники продуктивного чтения.
7. Поиск информации и работа с ней в компьютерных сетях, в частности – в Интернете; ресурсы и сервисы Интернета.
8. Принципы организации и использования библиографических, фактографических и полнотекстовых баз данных по различной тематике.
9. Приемы самопрезентации в интернете (создание виртуальных представительств - блогов, сайтов, личных страниц и электронных творческих продуктов).
 
Библиотекари могут разрабатывать локальные учебные программы для факультативов на эту тему или делать подробные разработки отдельных разделов или уроков. Работу в данной программе можно с уверенностью назвать продуктивной и перспективной. 
 
Знакомство и практическое применение электронного каталога ЦБС имени А.С. Пушкина (сайт http://79.110.251.73/cgiopac/opacg/opac.exe) на библиотечных мероприятиях является важной составляющей библиографической грамотности современного школьника. Мы обязательно информируем детей и подростков о возможности воспользоваться электронными ресурсами, доступными через интернет: о тестовых доступах к удаленным ресурсам; о лицензионных ресурсах доступ к которым имеет ЦБС, а также о некоторых ресурсах свободного доступа, которыми можно воспользоваться с любых компьютеров, подключенных к интернету. На сайте ЦБС имени А.С. Пушкина (http://cbs.kamensk.ru/resursy/udalennye-setevye-resursy) представлены великолепные тематические подборки. Библиотечные специалисты знакомят детей и подростков на практических занятиях с Национальной электронной библиотека (НЭБ), ЭБС "Лань", ЭБС "Русская история", ЭБС ZNANIUM.COM и др.
 
Ведущее определение реальности или on-line – викторины и квесты
 
on line kvest2Одной из составляющих библиотечной программы является обучение и создание вместе с читателями электронных продуктов (викторины – on-line, видеоролики, комиксы, плакаты и пр.) с использованием интернет - сервисов. На библиотечных мероприятиях библиотекари с 2014 года используют викторины - online, созданные в интернет - сервисах (Photopeach.com, learningapps.org, Sutori.com и др.) опубликованные на библиотечном блоге «Книжная карусель» (http://octrbibl.blogspot.com вкладка Викторины онлайн, Информационная культура). Примеры викторин, составленных библиотечными специалистами с 2017 года: «Владислав Крапивин – командор страны детства» (http://octrbibl.blogspot.com/2017/11/blog-post_30.html); «Заповедники и национальные парки России»; «Красная книга Свердловской области»; «С уважением к энергосбережению»; «Октябрьская революция: события и факты»; «Добровольцы Урала»: к 75-летию Уральского добровольческого танкового корпуса, «Книга в кадре»; «Маршал Победы»: к 120-летию Г.К. Жукова и др. На кафедрах выдачи литературы и в зонах делового чтения для детей и подростков всегда распечатаны бумажные варианты. 
 
Библиотечный практикум показывает, что конкурсные викторины, запущенные в социальные сети более мобильны, поскольку имеют временные рамки и своего виртуального пользователя, а режим on-line является ведущим определением реальности и продвижением трендов (к примеру, «модно быть умным») для подрастающего поколения. 
 
Мы не застрахованы от всевозможных информационных нюансов, поскольку за последние пять лет многие интернет – сервисы прекратили сою работу. 
 
Инновацией для библиотеки является первый опыт создания оnline – квест игры «Фэнтези – book», опубликованной на блоге «Книжная карусель» (http://octrbibl.blogspot.com/p/blog-page_73.html). Игра была запущена 1 февраля 2018 года. Яркий баннер на правой боковой панели блога информирует и зазывает виртуального читателя. Игровое поле (изображение) состоит из 5 рубрик или этапов: Регистрация игрока (с помощью форм Googl), Визитная карточка игрока, Магия книги, Фэнтези – кросс - word и Флаер - шоу. Каждый этап состоит из заданий или уровней, пройдя который через кнопку (ссылку) «готово» участник поднимается на следующий уровень. Картинка игрового поля выполнена в сервисе Thinglik.com, позволяющем превращать статические картинки в интерактивные объекты, где для каждого объекта на картинке можно выбрать и установить ссылку на веб-страницу, презентацию, видео и т.п. В нашем случае ссылка с названия рубрики открывает следующий этап игры на страницу блога. Участник после регистрации выбирает одно произведение из предложенного списка книг писателей – фантастов, либо предлагает свой вариант. Ребята размышляют о жанровых особенностях фэнтези, в частности своей выбранной книги, заполняя форму Googl. Подобная форма позволяет отслеживать сводку участников. Если при выполнении задания возникают вопросы, то на каждой странице блога есть форма обратной связи. Все игроки, дошедшие до финала, на электронную почту получают сертификаты участника, а наиболее отличившиеся дипломы победителей. В оn-line квесте могут принять участие дети, подростки и молодежь в любое удобное время, поскольку электронный продукт, опубликованный на блоге «Книжная карусель», всегда доступен для пользователей. 
 
Время работает на нас или сетевые акции и конкурсы 
 
Новаторством для библиотеки в 2017 году является участие в длительных от 1,5 до 4-х месяцев сетевых интернет - проектах: «Слышу голос природы» и «Живой Пушкин». Библиотекари вместе с читателями (12+) изучали современные методы и формы взаимодействия книги и интернет - технологий. Сам факт участия – это не только возможность приложить свою руку к созданию единого информационного поля для стимулирования читателей и библиотекарей, не только повышение привлекательности современных форм работы библиотек в формировании информационной культуры пользователей. Для самой библиотеки – участие – прекрасный повод привлечь внимание к наследию русских и зарубежных писателей - натуралистов, экологов, природоведов. 
 
Организаторы конкурса «Слышу голос природы» – портал WikiСибириаДа (http://wiki-sibiriada.ru) предоставили внешние факторы развития для самообразования (мощный фактор, обогащающий образование) библиотечных специалистов, опираясь только на внешние ссылки в изучении интернет - сервисов. Оптимальное время для участия в проекте – 1,5 месяца явилось не достаточным в современных условиях многих библиотек участников, сошедших со старта после первого либо второго этапов. Одна из причин – время, затраченное библиотекарем на самообразование по изучению интернет - сервисов (более 10) варьируется и зависит от уровня подготовленности специалиста. Также одной из важных причин является недостаточный уровень материально-технической базы и комплектования книжного фонда. У специалистов библиотечного дела, для которых источники самообразования всегда находились в зоне шаговой доступности (книги), в современных условиях активной средой для самообразования и привлечения детей и подростков в библиотеку становятся сетевые проекты самой разной направленности, в частности технологии медиаобразования. 
 
Команда участников «Познающие мир» от библиотеки им. Н. Островского, а это дети 1 – 3 - х классов, прошла всю дистанцию проекта, состоящую из нескольких этапов, каждый из которых содержал отдельные задачи: повышение информационной грамотности школьников, библиотекарей и педагогов через освоение информационных технологий; овладение интернет - сервисами и технологиями через проектную деятельность; развитие творческих способностей участников проекта и развитие самостоятельного критического мышления школьников; умения работать в команде. В ходе проекта библиотекари познакомили и создали вместе с ребятами электронные творческие продукты: комикс (презентация команды) в сервисе Pixton.com; мозайки по созданию из слов в сервисе Tagul.com; викторины и кроссворды в сервисах Triventy.com, PhfotoPeach.com и Learningapps.org; интерактивный плакат по книге в сервисе Readymag. сom.
 
На всех этапах конкурса дети отвечали на основополагающие вопросы проекта о влиянии природы на судьбу человека, об отношениях человека и природы, о своей роли на планете и пр. Во время сборов (занятий) ребята дискуссировали, рассуждали над вопросами, и все-таки, приходили к единому мнению. На заключительном этапе у многих участников возникли проблемы по созданию музея книги в сервисе izi.Travel.com, но, объединив усилия, и с этим заданием справились. 
 
Участвуя в международном сетевой акции (конкурсе) «Живой Пушкин» инициированной Хасавюртовской центральной городской библиотекой имени Расула Гамзатова при поддержке фонда «Русский мир», библиотекари месте с читателями создали блог "Живой Пушкин" (http://bibliotekaostrovskogo.blogspot.com/), в котором были опубликованы материалы проекта. В сетевой акции, длившейся четыре месяца, приняли участие более полусотни библиотек, образовательных учреждений и общественных объединений из 14 зарубежных государств и всех федеральных округов Российской Федерации. Детская библиотека имени Н. Островского получила Диплом участника акции, организаторами которой является Хасавюртовская центральная городская библиотека имени Расула Гамзатова при поддержке фонда «Русский мир».
 
informazionnay kultura2В рамках акции библиотекари вместе с читателями смонтировали полнометражный пластилиновый мультфильм "Там у Лукоморья"; поставили новый кукольный спектакль "Сказка о золотой рыбке" в библиотечной театральной студии "Доброе окно"; инсценировали две театрализации по сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" и «Сказка о царе Салтане…» с двумя детскими садами; инсценировали с подростками эпизод из повести А.С. Пушкина" Барышня-крестьянка"; организовали акцию для читателей акцию "Читаем Пушкина на разных языках» и др. Смонтировали видео по всем театрализованным постановкам. Созданные материалы были опубликованы на новом блоге «Живой Пушкин» и блоге детской библиотеки имени Н. Островского «Книжная карусель» (http://octrbibl.blogspot.com).
 
Библиотечные специалисты ежегодно проводят различные по форме подачи информации библиотечные уроки: этические беседы, часы проблемных вопросов, обзоры образовательных порталов, интерактивные викторины, обучающие занятия в интернет - сервисах, виртуальные путешествия по порталам детских писателей, музеям, литературным усадьбам и др. На встречах школьники слушают, рассуждают, дискутируют, тем самым показывая, что они живут в информационном мире. 
 
В ноябре 2017 года с блога «Книжная карусель» была запущена анкета - опрос (форма Google) c целью выявить запросы современных пользователей. В большей степени нас интересовала категория учителей и воспитателей городских образовательных учреждений. К сожалению, от массовой работы детской библиотеки ждут в большей степени театрализованных игровых мероприятий, нежели информационно – познавательных тем.
 
informazionnay kulturaТем не менее, тематика мероприятий четко упорядочена библиотечной практикой. Этические беседы или часы проблемных вопросов с элементами игрового тренинга: «Виды информации», «Нескучная библиография», «Экология слова, профилактика сквернословия», «Социальной сети – зло или благо», «Компьютерные вирусы и как с ними бороться», «Общение в интернете», «Язык, как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире», «Браузер во Всемирной паутине», «Турне по стране информационной культуры», «Удаленные сетевые ресурсы»; обзоры образовательных и тематических порталов «Учись мобильно»; презентации лучших порталов и блогов для подростков; а также новых книг издательств («КомпасГид», «Самокат» и Розовый жираф»); виртуальные путешествия по литературным усадьбам – музеям и свободным ресурсам электронных библиотек и т.д. 
 
Альфа и омега
 
Сегодня мы работаем с особым поколением читателей, которые нуждаются в большой потребности в самореализации, постоянном саморазвитии, трэндсеттерстве и пр. Происходит реновация смыслов «библиотекарь» – это и куратор, и дирижер информационных смыслов, и тьютор, и продюсер т д. Нас видят и хотят видеть по-другому. Меняется общество, меняются и библиотеки. Мы движемся вперед и это ощутимо. Нам уже не нова теория поколений, описывающая повторяющиеся поколенческие циклы. Вчера говорили о поколении зетов (18 – 35 лет), сегодня – о поколении альфа (2 - 3 года). Поколения сменяют друг друга под большими громкими лозунгами, методами воспитания, но у нас библиотекарей есть и останется главная просветительская миссия.
 
«Информационная культура» становится трендовым понятием и необходимостью для подрастающего поколения, для которого ведущим определением реальности становится жизнь в on-line. Сферы самовыражения подростков и молодежи, как обработка информации, отношения с родителями, самовосприятие, установки и ценности, фрустрации и страхи, ожидания от будущего – все связано с успешной, а значит умной личностью. Поэтому и тренд – «умным быть модно» – сегодня работает на библиотеки. 
 
Детская библиотека имени Н. Островского и далее будет изучать, искать и применять адаптивные для современных школьников методы в формировании концепции информационной культуры личности, а представители поколения зетов или альфа, мы убеждены – творческие, изобретательные, и дружелюбные.
 
  Приложение 1
Класс Программа «Формирование информационной культуры школьников: от книги к web- технологиям»
1 1 - 4 «Интернет опасный и увлекательный» этическая беседа с элементами игрового тренинга
2 5 - 9 «Общение в интернете» – этическая беседа с элементами игрового тренинга
3 5 - 9 «Экология слова, профилактика сквернословия» этическая беседа с элементами игрового тренинга
4 5 - 9 «Язык, как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире»этическая беседа с элементами игрового тренинга
5 5 - 9 «Электронные библиотеки: web-подборка ресурсов сети интернет» - виртуальная экскурсия
6 5 - 9 «Учись мобильно: - web-подборка образовательных интернет порталов для школьников» - виртуальное путешествие
7 1 - 5 «Web - поиск эффективный и увлекательный» – виртуальное путешествие
8 1 - 3 «10 мифов о детских онлайн - рисках, самых распространенных от Всезнайки Интернешки и Пса Митясика» - электронная презентация
8 1 - 9 «Полет по литературным web - страницам» – виртуальное путешествие по сайтам детских писателей
9 1 - 9 «Музеи мира» - виртуальное путешествие по музеям мира
10 5 -9 «Литературные музеи и усадьбы» – виртуальное путешествие
11 1 - 5 «Виды информации» – информационно - познавательный час
12 5 - 9 «Нескучная библиография» информационно - познавательный час
13 1 - 4 «Турне по стране информационной культуры» информационно - познавательный час / Поле чудес
14 3 - 9 «Удаленные сетевые ресурсы» – информационно - познавательный час
15 4 - 9 «Электронные книжные коллекции» – обзор электронных библиотек
16 5 - 9 «Блоги, форумы и чаты, где всегда подросткам рады» – обзор лучших порталов и блогов для подростков
17 1 - 9 «Время взрослеть» – обзор новинок для детей и подростков (издательства: «КомпасГид», «Самокат» и Розовый жираф»)
18 1 - 3 «Компьютерные вирусы и как с ними бороться» – виртуальное путешествие
19 4 - 7 « Моя первая викторина» – обучающий мастер – класс по созданию on-line - викторины
20 1 - 9 «Социальные сети: зло или благо» – информационно – познавательный час
 
 
 

Добавить комментарий

Книжные новинки

button extension
button book
button e catalog